什么是孝道，怎么去尽孝，话题虽老，但有了新的触点。
对于时下大兴的国学教育，中小学还喜欢在父亲节、母亲节等节日组织学生给父母洗脚学习感恩，中央民族大学副教授蒙曼的反对激起了激烈的讨论。她在讲座时表示，这是一种愚孝，是“把我们在鲁迅时代推倒的东西又捡起来了。
蒙曼女士的观点招致的批评甚多。争论的焦点，是在伦理亲情，主要是感恩教育，是要通过一定的方式传送和表达出来，还是要避免形式主义的表现方式，以免亲情教育流于形式之上。
从这一点延伸开来，给父母洗脚是不是愚孝这个问题，事实上是孝道该如何表达和呈现的问题。也就是说，一个孩子在家为父母洗洗脚，捶捶背，若是真情流露，情之所至，但凡情感正常之人都不会有指责和批评。但如果给父母洗脚被当做一种教育手段，一种教育表现方式，特别是一种有组织，成规模的教育活动，情感和理智上就会令人心生别扭和反感，直接将这样的行为划为“孝道”上的不正常状态，更少有感动和赞赏。
因此，给父母洗脚是不是“愚孝”的关键，不在于这种行为是否必要，而在于这种以“组织学生”的教育是否必要。不在于给父母洗脚这种行为是否有“愚”的成分，而在于我们对伦理道德的培养和灌输的方式是否还有“愚”的成分。
我们的教育，常常对组织学生统一行动的方式有特别的偏爱。除上课整齐划一，规范统一之外，业余活动、社会生活以至于游乐玩耍也常常是有组织的活动。在我们的日常经验里，类似于志愿服务，社会调查这种带有明显个人选择、爱好特长特质的活动，也常常是以“有组织”的形式呈现。如果我们可以把这种教育称为“组织型教育”的话，我们可以看到，这种教育方式强调的是统一性，是一种标准，只有大家都这样做了，教育才算是有了效果，达到了目标。书本教育是如此，道德观念的涵养是如此，传统伦理的开掘是如此，现代公民的培育也是如此。 |
