教学设计：张丹

　　【版本信息】

　　湖南教育出版社普通高中地理必修3第一章《区域地理环境与人类活动》。

　　【教材分析】

　　本节是在前三节分析了区域含义与特征、区域发展阶段、区域发展差异的基础上，着重从“人”的角度，分析人类活动，尤其是不同区域间的人的经济联系对地理环境的影响。产业转移是目前全世界经济一体化和全球化形式下，区域经济合作的重要方式与手段。珠三角作为中国改革开放的先行地区，产业转入与转出的现象比比皆是。让学生在亲身经历身边的变化的同时，理解这种改变发生的来龙去脉，包括原因、影响因素，特别是这一现象发生后所带来的结果或影响，是本节课的重点。

　　【课标分析】

　　“举例说明产业转移对区域地理环境的影响”，要求学生通过文字、图片以及案例，分析影响产业转移的因素及产业转移对转入区和转出区地理环境的不同影响。

　　【教学目标】

　　通过让学生阅读图片、文字等大量现实素材与案例，采用小组合作的形式，引导学生运用AGO、CAF、FIP、PMI、APC、OPV、C&S、随机启发等思维工具进行思考讨论，培养学生一分为二辨证看问题的能力，提升思维品质；通过对身边地理现象的案例分析，培养学生对地理事物的探究意识，感受家乡经济发展的变迁，树立热爱家乡、报效家乡的理想。

　　【课堂教学步骤】

　　步骤一：目标展示(思维工具：AGO)

　　通过文字、图片以及案例，分析影响产业转移的因素及产业转移对转入区和转出区地理环境的不同影响。

　　步骤二：教学内容(思维工具：定义问题)

　　1.什么是产业转移？怎样的产业需要转移？(思维工具：定义问题、CAF)

　　2.产业为什么要转移？影响因素有哪些？(思维工具：CAF、 FIP)

　　3.产业转移对转出地和转入地的影响？(思维工具：C&S、PMI)

　　4.拓展：广东的产业转移(思维工具：OPV、AGO)

　　\[教学流程\]

　　一、产业转移的内涵

　　 \[幻灯片展示\]

　　材料1：产品生命周期图、微笑曲线图

　　材料2：20世纪下半叶东亚地区的产业转移图，问：发生转移的都是什么类型的产业？

　　材料3：福特公司的生产网络图 

　　形式：分小组合作讨论，总结产业转移的内涵。

　　参考提示（图1）：

　　图1产业转移内涵

　　二、产业转移的影响因素：

　　\[幻灯片展示\] 根据以下材料，充分考虑影响产业转移的因素？

　　材料4  20世纪下半叶东亚地区的产业转移(同材料2)

　　材料5  我国东部沿海地区三家境外投资工厂原料地、加工地和产品市场示意图

　　材料6  课本P32活动题 ：广东边远地区的产业集群效应

　　形式：运用CAF、 FIP思维工具，小组合作讨论产业转移的影响因素，小组代表展示(过程略)。

　　参考提示（图2）：

　　图2产业转移影响因素

　　三、产业转移的影响：

　　材料7珠三角的两次产业转移：第一次，改革开放初期，香港传统制造业——珠三角；第二次，20世纪90年代，珠三角 ——欠发达相邻地区

　　材料8产品生命周期图、微笑曲线图(同材料1)

　　材料9案例——“清远现象”

　　在广东，有一个“清远现象”——近两年，清远GDP以超过30%的速度发展，去年更创下GDP、外贸出口、固定资产投资等七项重要经济指标的全省第一。近3年，清远引进投资项目1600多个，合同投资额超过1000亿元，成为广东省欠发达地区加快发展的榜样。 

　　然而，如果从环境保护的角度来看，“清远现象”是一场环境灾难。清远本来有广州“后花园”之称，清远的山林被视为广州的生态屏障。但今天，清远正面临着严重的环境污染问题。据报导，距地处清远高新科技区的陶瓷工业城几公里处，便可以看到附近的山头被厚重的烟雾所笼罩，园区内，陶瓷厂排放的气体散发出浓烈气味。一位当地人说，陶瓷厂在这里落户，除去空气中的怪味道，“连水的颜色都变了，吃水都要到山里取”。而清远计划3年内引进300条陶瓷生产线，生产线全部落户后，将解决3万人就业，年产值达80亿元。

　　显然，“清远现象”并不是一个值得称道的典范，而是过去20多年珠三角发展模式的翻版——以廉价土地吸引投资，以牺牲生态环境的方法换取高经济增长率。

　　材料9  产业转移对日本经济的影响 

　　材料10 福特公司的生产网络图(同材料3)

　　形式：运用C&S、PMI思维工具，小组合作讨论产业转移的影响，小组代表展示(过程略)。

　　参考提示（图3、图4）：

　　图3产业转移结果

　　图4产业转移的利弊分析

　　（注：I指面对产业转移的不公平，转入地该怎么办？）

　　四、知识拓展：

　　材料11：一组图片——广东产业转移园(左)、佛山陶瓷生产线向清远转移(右)

　　讨论：广东珠三角企业向边远山区转移这一事件发生后对不同的主体会产生怎样的影响呢？

　　工具运用：OPV、AGO

　　参考提示（图5）：

　　图5产业转移观点

　　【教学反思】

　　必修3的基本教学形式便是案例教学法，产业转移的案例比比皆是。本节课所选材料比较贴合知识点，问题的设置环环紧扣，逻辑缜密，节奏紧凑有序而顺畅。学生能运用已有知识，以小组合作形式，通过探讨大量图表、文字等资料，比较顺利地得出问题的结论，教与学的效果都不错。将众多的思维工具融入到教学内容的讨论中，帮助学生多角度、多视野考虑问题，不光培养学生的发散性思维和辨证思维能力，从教学实效的角度，还能帮助学生理清自主学习中遇到的比较零散的知识点，形成整体思维体系，是一种行之有效的课堂教学方式。