高二(6)班    梁巧雯

　　公民的一切人身自由需要通过法律来验证，也就是说，自由的前提是约束，只要你约束好自己，不违反法律，你便是自由的。因此，自由并不是放纵自己。但过于严厉，也会产生相反的效果。

　　就拿我们亚洲的日本来说吧，他们的教育方式很独特，并不像我们中国那样，事事都有父母呵护着，而是典型的“法西斯”教育。日本人会让孩子们自由地“碰钉”。在日本某地区举行的一次爬山活动中，有一位小朋友生病了，老师知道了，非但不闻不问，而且还坚持要让他爬山。他虽然是最后一个爬上山去的，但他终究也靠自己的努力战胜了病魔。好歹也鼓励他吧，你说对不？可是老师却只是冷冷地丢下一句“还可以”。还有，在这里我们可以发现，日本学生的夏令营是一个家长也没有的，而我们中国则是成千上万的家长跟着去，而实际上，日本的训练效果要比中国好得多。其实，太多约束小孩子的话，会使得他们的反叛性格暴露出来，相反，如果你连看也不看（暗中在看）他一眼，却更加容易激发他们的取胜欲望，让他们更为努力。因此，自由并不需要过分的看管约束。

　　但被放纵的自由不是真正的自由。在我们村里，有一户人家特别富有，可是他们却只有一个女儿，她理所当然地成为家里的掌上明珠。她向来饭来张口，衣来伸手，只要有什么想要的，哪怕是天上的星星，父母会为她摘来。因此，她变成一个娇生惯养的大小姐。可悲剧也跟着来临了。她因为一时冲动与人发生口角，最后还打了起来，对方倒是没有受到较严重的损伤，可她脸颊上留下了隐藏不了的伤疤——她被毁容了。可悲吧？要是为人父母的，从她小时候起便教育她言行举止必须有礼，谈吐必须得宜，而不是娇她惯她的话，她也就不会成为我今天的论据了。

　　“无规矩不成方圆”，引申来说，无约束的自由不是自由。自由应当予以适当的约束，但更应禁止不必要的放纵。在我的家里，父母一般不会严管我的事情，可是在我不小心犯错的时候，便会对我循循教导。我觉得这样的教育方式很值得提倡。他们给予我足够的个人空间，但仍会对我有所要求。他们会故意让我犯下小错，叫我反省，却会在我尚未铸成大错之际拉我一把，不让我的双眼被海市蜃楼所蒙蔽。

　　所以，自由的定义是：有所约束，拒絶放纵。（指导老师：  邬林立）