“目前最受学生、家长追捧的是贯通培养中的一些定向培养项目。”李名梁说，这种模式具有高度的政策引导性，一般在特定地区、特定行业和特定领域实施，对于有针对性地培养紧缺行业人才、缓解地方人才发展紧迫性具有积极的现实意义。
王亚南也坦陈，目前看来，绝大多数初中学生和家长仍然会将普通高考作为第一选择，贯通培养模式依然是次优选择。“让更多的学生选择职业教育，提升职教吸引力，我们还有很长的路要走。”李名梁说。
架起成长立交桥 拓展贯通“向本”项目
如何持续提升职业教育吸引力？
陈鹏认为，广大职业院校应杜绝“应试化”升学导向，着力培养学生的就业能力，展现出与普通高中不同的“发展之道”。各级职业院校应压实职业教育的本职功能，在厚植相应层次职业能力的基础上完成转段升学任务。建议尽快推进实施中职“双优计划”，建设一批优质中职学校和优质专业（群），以职业教育高质量发展赋能高质量就业。
“各省级政府应通过多种路径为职校生提供升学通道，架起‘四通八达’的成长立交桥。”陈鹏建议，进一步拓展中本贯通、高本贯通等“向本”项目，甚至创新开展职教本硕、硕博贯通培养项目，培养高层次、应用型以及研究型技术技能型人才，对接新八级职业技能等级制度，补给劳动力市场对高级技师、特级技师乃至首席技师的迫切需要。
“要进一步优化发展定位，将人才培养质量作为规范和引导职业教育发展的首要信号。”王亚南建议，各级职业院校应构建并完善学生职业能力评价制度体系，确保质量信号的清晰与准确。“同时，强化学生职业能力评价与课堂教学、教学标准制度体系的内在关联性，通过‘标准’‘课堂’‘评价’三位一体系统提升人才培养质量。”
“政府以及社会主体应协同推进技能型社会建设进度，从观念与制度层面改变过去‘重学历，轻技能’的局面。”王亚南表示，通过制度建设提升技术技能人才的待遇和地位，是改变传统局面的关键。通过搭建技术技能人才培养、评价、使用和激励等制度体系，充分发挥技能在推进产业转型升级和社会和谐稳定中的基础性作用。
李名梁强调，提升职教吸引力是一个复杂系统性工程，关键点和着力点在于建构利益相关者协同整合下的“职业教育吸引力驱动生态系统”。“政府要为职业教育发展‘撑腰’，建立完善有效的政策扶持机制；企业要向职业教育发展‘伸手’，积极主动参与校企合作；院校要在职业教育发展中‘担当’，构建全面质量保障机制；师生要在职业教育发展中‘强技’，始终把学生技能提升放在重要位置。” |
