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| 官兵在教育课上表演情景短剧。 |
中评社北京5月11日电／春日深夜，火箭军某团理论学习室内灯火通明，该团优秀政治教员马得顺正在精心打磨自己的教案。明天，他将以主讲人身份为专业技术军官上教育课。
“这次授课对象是各领域的专业人才，他们理论水平高、视野开阔，如果不提前下足功夫、做好准备，很难引起共鸣。”与记者短暂交流后，马得顺又把精力转到教学备课上。
“假如战争明天爆发，我们的科研成果能否精准运用于战场？”第二天的课堂上，马得顺以“高原火箭兵的新时代新作为”为题，结合自身经历与大家开展交流互动，精准打在心坎上的授课不仅引发本单位官兵共鸣，也让前来听课的兄弟单位战友直呼“解渴”。
据瞭解，该团肩负使命任务特殊，官兵类别差异较大。为此，他们着眼提升政治教育质效，整合全团政治教员队伍、深化基层单位教育协作，既实现了不同单位教育资源共享，又最大限度做到不同层次人员精准滴灌，进一步释放课堂活力。
“以往组织政治教育，对单位岗位和人员差别这一实际情况重视不够，授课者所讲内容不能有效对接听课人需求。”该团领导介绍说，去年以来，他们围绕提高教育精准度组织研教议教活动，在此基础上，结合军龄时长、教育背景、认知水平、专业特点等，将官兵区分不同层次；每次开展大课教育前，由各单位政治教员结合自身专长受领相关课题，有针对性地设置授课内容、开展课堂设计。在这一过程中，他们对授课人员和听课人员进行精准定位后，通过教员因人精准施教、官兵分层听课受教，解决教育课堂众口难调的问题。
此次授课前，马得顺按照团里确定的授课对象受领课题，组织大家召开座谈会瞭解课堂需求、收集意见建议，并结合重大时事热点丰富教育课内容；课堂上，针对专业技术军官学历层次高等特点，专门策划了“高工谈入伍初心”“专家话成长”等配合活动；课后，发挥大家优势围绕理论教育疑难问题组织讨论交流，梳理汇总“金点子”，为下一次教育授课提供参考。
“过去，政治教员授课时需要考虑照顾到大多数人的情况，所讲内容往往与我们的实际需求有很大差距。”课后交流中，助理工程师尚子越聊起之前的听课感受时说，团里实施课堂教育新模式后，“靶心”聚得更准了，他和同事听完一堂课都感到很解渴。
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