二、全职引进台湾教师教学效果总体看好仍需发展提高
总体而言，全职引进台湾教师的教学工作较好获得了受访者们的认同与支持。尤其是受开放式教学与成长环境等的影响与熏陶，台湾教师能较好激发学生们独立学习思考与研究探索能力。超过80%受访者“喜欢”或“非常喜欢”台湾教师的教学方式。46.57%的受访者认为“完全能适应”台籍教师的教学方式，31.38%认为“需要一定适应期”，仅3.67%受访者认为“不能适应”；18.37%认为与大陆教师无异。进一步分析，76.86%受访者满意其授课风格，54.52%满意其师生交流，51.94%满意其内容讲解能力，48.46%满意其教学手段，45.68%满意其课堂管理。分别有86.69%和80.14%受访者，认为台湾老师能调动学生学习兴趣、提高学习效率；极少数同学认为没有调动学习兴趣、甚至很糟糕，学习效率下降、甚至影响学习成绩。
进一步分析与比较，分别有53.72%、57.6%、46.67%和40.71%的受访者，认为台湾教师授课大多采用“传统讲授式（采用大班式理论讲授，教师讲授时间长）”、“问题解决式（教师事先提出问题，由学生进行讨论和回答，学生参与度较高）”、“模拟情景式（教师展示案例或模拟情景,引导学生思考）”、“任务驱动式（教师指定任务，学生在完成任务的过程中掌握相应知识和技能）”；20%受访者认为是“自学辅导式（大部分时间由学生自学，老师对学生的困惑进行答疑）”。有48.56%受访者认为收获了对所学内容更深的理解和掌握；61.67%认为收获了对所学课程的兴趣；66.34%认为收获了更宽广知识背景和国际化视野；但对于“创新能力”和“发现与解决问题能力”的收获，分别占25.92%和27.51%，还有较提升与改进空间；1.29%选择其他，认为“没有收获”等。至于教师们课堂上扮演的角色，分别有77.66%和16.29%的学生认为台湾老师是“引导者”与“灌输者”；但对于“监督者”和“协调者”角色，多数受访者认为台湾教师并没有很好履行，还有待加强和进一步调查分析。
事实上，在问到“台湾教师在教学过程中给您印象最深的地方是什么”时，大部分受访者认为他们教学态度认真、比较风趣幽默、师生互动较多、课堂氛围好等。在问到“有什么改进意见（或建议）”时，许多受访者认为台湾教师需要“多考虑两岸学生学习习惯的差异和当地整体教学与学习情况”，并据此适当调整其教学方式与方法；其次，受访者认为一些台湾教师在教学过程中经常“以其他资料代替教材”，课堂讲授内容分散、重点不够突出，“对教学重难点的把握不够，未能紧扣教材”；再次，文字表达与书写习惯（繁体字）问题也需要引起注意，建议尽量使用简体字教学。
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